“Tehnoloģijas nevar aizstāt skolotāja darbu, tās var tikai palīdzēt”
2021. gada 21. jūnijs
Nupat ir noslēdzies kārtējais mācību gads, jāsaka gan, ka krietni atšķirīgs no iepriekšējiem. Šajā mācību gadā skolotājiem nācās rast jaunu pieeju mācību procesa organizēšanai, kā arī pašiem mācīties daudz jauna un ļoti strauji ieviest tehnoloģiju izmantošanu mācību satura apguvei. Savā attālināto mācību pieredzē dalās Ventspils 4. vidusskolas matemātikas skolotāja un projekta “Pratne.lv – jaunāko skolas vecuma bērnu izglītībai” vadošā satura izstrādātāja Aiva Belte.
Ir aizvadīts krietni atšķirīgāks mācību gads kā iepriekšējie. Kādas ir jūsu atziņas pēc šī attālināto mācību perioda? Vai šis laiks jums iemācījis ko jaunu?
Pandēmijas laiks mācību procesu ir ievirzījis digitalizācijas virzienā. Es uzskatu, ka tas notiktu neizbēgami, taču šoreiz tas notika paātrinātā tempā. Skolotāji steigšus papildināja savas digitālās prasmes un šajā pusotra gada attālināto mācību laikā ieguva fantastiskas digitālās prasmes, kas man atklāja vēl neapjaustas iespējas mācīt “pa jaunam” un mācīt “citādāk”. Stundu struktūra un saturs pēc būtības nemainījās, taču metodes un stratēģijas mainījās kardināli. Daudzas mācību platformas pat piedāvā iesniegto darbu novērtēšanu, kas ir neapšaubāms ieguvums, kas var palielināt skolotāja darba potenciālu, jo skolotājs daudz laika pavada, labojot izglītojamo darbus un sniedzot atgriezenisko saiti, kas ir liela papildu slodze skolotājam.
Pandēmijas laiks mācību procesu ir ievirzījis digitalizācijas virzienā. Es uzskatu, ka tas notiktu neizbēgami, taču šoreiz tas notika paātrinātā tempā. Skolotāji steigšus papildināja savas digitālās prasmes un šajā pusotra gada attālināto mācību laikā ieguva fantastiskas digitālās prasmes, kas man atklāja vēl neapjaustas iespējas mācīt “pa jaunam” un mācīt “citādāk”. Stundu struktūra un saturs pēc būtības nemainījās, taču metodes un stratēģijas mainījās kardināli. Daudzas mācību platformas pat piedāvā iesniegto darbu novērtēšanu, kas ir neapšaubāms ieguvums, kas var palielināt skolotāja darba potenciālu, jo skolotājs daudz laika pavada, labojot izglītojamo darbus un sniedzot atgriezenisko saiti, kas ir liela papildu slodze skolotājam.
Šis mācību gads bijis grūts kā skolotājiem, tā skolēniem. Ko jūs darījāt, kā organizējāt savu mācību darbu, lai arī attālināti noturētu jauniešu interesi un sniegtu viņiem nepieciešamās zināšanas?
Attālinātajā mācību procesā skolēniem bija iespēja pašiem plānot savu mācīšanās tempu un laiku – skolēns pēc savas izvēles veica vispirms to darbu, kurš likās interesantāks vai vienkāršāks. Skolēnam bija iespēja sazināties ar mani kā priekšmeta skolotāju vai klases audzinātāju, lai noskaidrotu nesaprastos jautājumus vai konsultētos par dažādām radušām situācijām. Skolēniem tika piedāvāti izvēles uzdevumi vai iesniedzamie darbi, tādējādi diferencējot mācību procesu. Šādā veidā skolēns pats var izvēlēties un izveidot savu mācīšanās tempu un stratēģiju, kā veiks uzdevumu vai iesniedzamo darbu.
Attālinātā mācību procesa laikā daudzi skolēni izmantoja dažādas elektroniskas palīgierīces, kuras nevarētu izmantot klātienes mācību procesā. Mums, skolotājiem, ir skolēnam jāmāca šīs palīgierīces izmantot jēgpilni, lai tās kalpotu kā pārbaudes rīks, nevis atbilžu sniedzējs.
Attālinātajā mācību procesā skolēniem bija iespēja pašiem plānot savu mācīšanās tempu un laiku – skolēns pēc savas izvēles veica vispirms to darbu, kurš likās interesantāks vai vienkāršāks. Skolēnam bija iespēja sazināties ar mani kā priekšmeta skolotāju vai klases audzinātāju, lai noskaidrotu nesaprastos jautājumus vai konsultētos par dažādām radušām situācijām. Skolēniem tika piedāvāti izvēles uzdevumi vai iesniedzamie darbi, tādējādi diferencējot mācību procesu. Šādā veidā skolēns pats var izvēlēties un izveidot savu mācīšanās tempu un stratēģiju, kā veiks uzdevumu vai iesniedzamo darbu.
Attālinātā mācību procesa laikā daudzi skolēni izmantoja dažādas elektroniskas palīgierīces, kuras nevarētu izmantot klātienes mācību procesā. Mums, skolotājiem, ir skolēnam jāmāca šīs palīgierīces izmantot jēgpilni, lai tās kalpotu kā pārbaudes rīks, nevis atbilžu sniedzējs.
Vai kādu no izmantotajām metodēm, rīkiem vēlaties ieviest arī savās klātienes mācību stundās?
Lai veicinātu skolēnu kvalitatīvu izglītības apguvi attālināto mācību laikā, aktīvi izmantoju dažādas mācīšanās platformas, kā Zoom, MS Teams, Google classroom, kur tiek pievienotas tekstuālas instrukcijas uzdevumu izpildei un mācīšanās organizēšanai, kas skolēniem attīsta pieradumu pilnveidot lasītprasmi un organizēt savu laiku mācību darba īstenošanai, kā arī uzņemties atbildību par veicamo darbu. Tas ir ļoti nozīmīgs faktors skolēna lasītprasmes un pašvadītas mācīšanās prasmes attīstīšanai.
Kā labs atgriezeniskās saites rīks un zināšanu pārbaudes rīks kalpo Live worksheets. Lietojot šo vietni, skolēns var veikli sniegt atbildes uz skolotāja jautājumiem un tūlītēji arī redzēt savu rezultātu – redz, kur kļūdījies, un izdara secinājumus turpmākai darbībai.
Lai veicinātu skolēnu kvalitatīvu izglītības apguvi attālināto mācību laikā, aktīvi izmantoju dažādas mācīšanās platformas, kā Zoom, MS Teams, Google classroom, kur tiek pievienotas tekstuālas instrukcijas uzdevumu izpildei un mācīšanās organizēšanai, kas skolēniem attīsta pieradumu pilnveidot lasītprasmi un organizēt savu laiku mācību darba īstenošanai, kā arī uzņemties atbildību par veicamo darbu. Tas ir ļoti nozīmīgs faktors skolēna lasītprasmes un pašvadītas mācīšanās prasmes attīstīšanai.
Kā labs atgriezeniskās saites rīks un zināšanu pārbaudes rīks kalpo Live worksheets. Lietojot šo vietni, skolēns var veikli sniegt atbildes uz skolotāja jautājumiem un tūlītēji arī redzēt savu rezultātu – redz, kur kļūdījies, un izdara secinājumus turpmākai darbībai.
Varētu teikt, ka šis mācību gads aizvadīts tehnoloģiju zīmē. Kā jūs skatāties uz tandēmu “tehnoloģijas un izglītība”?
Latvijas skolas aizvien labāk tiek aprīkotas ar digitālām tehnoloģijām un pedagogi aktīvi piedalās apmācībās, lai jēgpilni pielietotu tehnoloģijas mācību stundās. Skolās ienāk jauni pedagogi, kuru ikdiena ir digitālo rīku izmantošana daudzveidīgos uzdevumos mācību stundā. Mūsu valsts var līdzvērtīgi stāties blakus citām Eiropas valstīm mācību procesa digitalizācijas un skolēnu jēgpilnu digitālo prasmju pilnveidošanas ziņā.
Izmantojot tehnoloģijas mācību procesā, skolotāji izvērtē gan ieguvumus, gan riskus. Skolotājiem tiešsaistē ir vieglāk strādāt ar skolēniem, kuriem ir mācīšanās grūtības, jo ļoti viegli var atrast laiku komunicēt un mērķtiecīgi strādāt ar skolēnu individuāli, ļaujot skolēnam uzdot jautājumus par neskaidro.
Visspilgtākais secinājums man ir tas, ka attālinātās mācības tiešsaistē joprojām saglabā skolotāju kā galveno un vadošo mācīšanās procesa virzītāju skolēnam. Tehnoloģijas nevar aizstāt skolotāja darbu, tās var tikai palīdzēt. Vienmēr ir jāatceras, ka katrs skolēns ir individuāls un cilvēciskais faktors ir galvenais.
Latvijas skolas aizvien labāk tiek aprīkotas ar digitālām tehnoloģijām un pedagogi aktīvi piedalās apmācībās, lai jēgpilni pielietotu tehnoloģijas mācību stundās. Skolās ienāk jauni pedagogi, kuru ikdiena ir digitālo rīku izmantošana daudzveidīgos uzdevumos mācību stundā. Mūsu valsts var līdzvērtīgi stāties blakus citām Eiropas valstīm mācību procesa digitalizācijas un skolēnu jēgpilnu digitālo prasmju pilnveidošanas ziņā.
Izmantojot tehnoloģijas mācību procesā, skolotāji izvērtē gan ieguvumus, gan riskus. Skolotājiem tiešsaistē ir vieglāk strādāt ar skolēniem, kuriem ir mācīšanās grūtības, jo ļoti viegli var atrast laiku komunicēt un mērķtiecīgi strādāt ar skolēnu individuāli, ļaujot skolēnam uzdot jautājumus par neskaidro.
Visspilgtākais secinājums man ir tas, ka attālinātās mācības tiešsaistē joprojām saglabā skolotāju kā galveno un vadošo mācīšanās procesa virzītāju skolēnam. Tehnoloģijas nevar aizstāt skolotāja darbu, tās var tikai palīdzēt. Vienmēr ir jāatceras, ka katrs skolēns ir individuāls un cilvēciskais faktors ir galvenais.
Ar kādām sajūtām vai cerībām gaidāt projektā izstrādātā mācību resursa Pratne.lv nonākšanu skolotāju rokās?
Pratne.lv izstrādātie parauguzdevumi skolēniem stimulēs aktīvo domāšanu, jo uzdevumos ir iekļauti četri grūtības līmeņi. Uzdevumu izstrādātāji ir padomājuši pat to, lai skolēnos attīstītu analīzes, klasificēšanas un sintēzes kognitīvās prasmes. Darbošanās Pratne.lv skolēnos attīstīs un pilnveidos vizuālās komunikācijas prasmes, palīdzēs labāk iegaumēt un apstrādāt informāciju, kā arī mudinās aktīvi iesaistīties domāšanas procesā. Skolēni ne tikai saņems informāciju, izmantojot atgādnes, bet arī zināšanas interpretēs ar jau esošajām. Uzdevumos ir iekļauta uzskatāma vizualizācija, kas padara uzdevumus acij tīkamus un mudina skolēnus ar tiem iepazīties un tos atrisināt.
Skolotājiem tiek dota izvēle pašiem atlasīt uzdevumus un veidot savai mācību stundai piemērotu uzdevumu kompleksu, kas sniedz plašas iespējas gan pārbaudīt jau zināmās prasmes, gan uzdot skolēniem uzdevumus jaunu zināšanu atklāsmei. Tas būs skolotājam ērts un mūsdienīgs rīks mācību procesa nodrošināšanai. Ceru, ka skolotāji novērtēs ieguldīto darbu un ar prieku to izmantos mācību procesā.
Esmu pateicīga par iespēju darboties šai projektā un būt klāt Pratne.lv tapšanā un uzdevumu izstrādē. Ceru uz turpmāku sadarbību, jo viss mainās un attīstītās uz pilnveidotu digitalizāciju mācību procesā. Mūsu skolēni ir mūsu nākotnes veidotāji un tāpēc mēs, skolotāji, esam gatavi mācīt un mācīties “pa jaunam”.
Pratne.lv ir digitāls mācību un metodiskais līdzeklis jauna mācību satura ieviešanai pamatizglītības pakāpei 1.-3. klasei matemātikas apgūšanai. Mācību resurss Pratne.lv sniegs iespēju Latvijas skolotājiem elastīgi izmantot izstrādātos parauguzdevumus, kā arī pašiem skolotājiem tiks nodrošināta iespēja ērti veidot, pārveidot vai kombinēt esošos un jaunos interaktīvos mācību uzdevumus. Rezultātā skolotāja rīcībā būs universāls digitālais mācību un metodiskais līdzeklis, kurā var skolēnam nododamo individualizēto “zināšanu graudu” sagatavot atbilstoši skolēna uztveres īpatnībām, mācīšanas tipam, interesēm un nosūtīt šo uzdevumu kopu lietojumam uz attiecīgā skolēna attiecīgo mobilo viedierīci – telefonu vai planšeti.
Pratne.lv izstrādātie parauguzdevumi skolēniem stimulēs aktīvo domāšanu, jo uzdevumos ir iekļauti četri grūtības līmeņi. Uzdevumu izstrādātāji ir padomājuši pat to, lai skolēnos attīstītu analīzes, klasificēšanas un sintēzes kognitīvās prasmes. Darbošanās Pratne.lv skolēnos attīstīs un pilnveidos vizuālās komunikācijas prasmes, palīdzēs labāk iegaumēt un apstrādāt informāciju, kā arī mudinās aktīvi iesaistīties domāšanas procesā. Skolēni ne tikai saņems informāciju, izmantojot atgādnes, bet arī zināšanas interpretēs ar jau esošajām. Uzdevumos ir iekļauta uzskatāma vizualizācija, kas padara uzdevumus acij tīkamus un mudina skolēnus ar tiem iepazīties un tos atrisināt.
Skolotājiem tiek dota izvēle pašiem atlasīt uzdevumus un veidot savai mācību stundai piemērotu uzdevumu kompleksu, kas sniedz plašas iespējas gan pārbaudīt jau zināmās prasmes, gan uzdot skolēniem uzdevumus jaunu zināšanu atklāsmei. Tas būs skolotājam ērts un mūsdienīgs rīks mācību procesa nodrošināšanai. Ceru, ka skolotāji novērtēs ieguldīto darbu un ar prieku to izmantos mācību procesā.
Esmu pateicīga par iespēju darboties šai projektā un būt klāt Pratne.lv tapšanā un uzdevumu izstrādē. Ceru uz turpmāku sadarbību, jo viss mainās un attīstītās uz pilnveidotu digitalizāciju mācību procesā. Mūsu skolēni ir mūsu nākotnes veidotāji un tāpēc mēs, skolotāji, esam gatavi mācīt un mācīties “pa jaunam”.
Pratne.lv ir digitāls mācību un metodiskais līdzeklis jauna mācību satura ieviešanai pamatizglītības pakāpei 1.-3. klasei matemātikas apgūšanai. Mācību resurss Pratne.lv sniegs iespēju Latvijas skolotājiem elastīgi izmantot izstrādātos parauguzdevumus, kā arī pašiem skolotājiem tiks nodrošināta iespēja ērti veidot, pārveidot vai kombinēt esošos un jaunos interaktīvos mācību uzdevumus. Rezultātā skolotāja rīcībā būs universāls digitālais mācību un metodiskais līdzeklis, kurā var skolēnam nododamo individualizēto “zināšanu graudu” sagatavot atbilstoši skolēna uztveres īpatnībām, mācīšanas tipam, interesēm un nosūtīt šo uzdevumu kopu lietojumam uz attiecīgā skolēna attiecīgo mobilo viedierīci – telefonu vai planšeti.
Projektu Nr. 8.3.1.2/19/A/016 “Pratne.lv – jaunāko skolas vecuma bērnu izglītībai” īsteno SIA “TechGym” ar projekta partneriem-pilotskolām Ventspils 4. vidusskolu, Ķekavas vidusskolu un Valmieras Pārgaujas sākumskolu.
Projekts tiek īstenots Eiropas Savienības struktūrfondu un Kohēzijas fonda 2014.–2020. gada plānošanas perioda darbības programmas "Izaugsme un nodarbinātība" 8.3.1. specifiskā atbalsta mērķa "Attīstīt kompetenču pieejā balstītu vispārējās izglītības saturu" 8.3.1.2. pasākuma "Digitālo mācību un metodisko līdzekļu izstrāde" pirmās projektu iesniegumu atlases kārtas mērķa “Nodrošināt digitālo mācību un metodisko līdzekļu izstrādi jaunā mācību satura ieviešanai pirmsskolas izglītības un pamatizglītības pakāpē” ietvaros. Projekta kopējās izmaksas ir 106 334.74 EUR, kur programmas līdzfinansējums ir 74 434,32, bet pašu līdzfinansējums ir 31 900,42 EUR.
Vairāk informācijas:
Elīza Cimdiņa
SIA “TechGym”
Projekta asistente
Tel. nr.: +371 28683830
E-pasts: eliza.cimdina@vatp.lv
Šī publikācija atspoguļo autora viedokli un Eiropas Sociālais fonds neatbild par tajā ietvertās informācijas iespējamo izmantošanu.
Citas ziņas
Radošo darbu konkurss “Klimata supervaroņi” ir atgriezies! Nodibinājums “Ventspils Augsto tehnoloģiju parks” aicina Latvijas 1.-6. klašu skolēnus kopā ar savu klasi piedalīties radošo darbu konkursā un iegūt fantastiskas balvas – apdrukas darbnīcas skolā, galda spēles un termoapdrukas komplektus. Konkursa rezultātā tiks apbalvotas kopā 15 klases. Vairāk informācijas par konkursu un pieteikšanās šajā saitē. Konkursa mērķis ir radošā un skolēniem saistošā veidā veicināt izpratni par klimata pārmaiņām un videi draudzīgiem ikdienas paradumiem. Konkursa uzdevums ir visai klasei kopīgi izveidot vizuālu radošo darbu – zīmējumu, gleznu, kolāžu, maketu vai citu darbu par tēmu “Klimata supervaroņi”. Skolēni var izvēlēties kādu no četrām tematiskajām kategorijām – ikdienas paradumi, ūdens nozīme, mežu loma vai nākotnes planēta. Konkursa laikā skolēni aicināti radoši parādīt savu redzējumu par to, kā ikviens no mums ar saviem ikdienas paradumiem var rīkoties klimatam un videi draudzīgāk. Konkursā piedalās visa klase kopā, tādējādi veicinot arī skolēnu sadarbību, ideju apmaiņu un kopīgu darbošanos. Aicinām pieteikt vairāk klases no vienas skolas. Pieteikšanās konkursam notiek līdz 2026. gada 6. novembrim šajā saitē , savukārt radošie darbi elektroniski jāiesniedz līdz 13. novembrim, nosūtot tos uz e-pasta adresi konkurss@vatp.lv . Iesniegtie darbi tiks vērtēti trīs vecuma grupās – 1.-2., 3.-4. un 5.-6. klašu grupās. Žūrija darbus vērtēs pēc to atbilstības izvēlētajai tēmai, radošuma, vizuālā noformējuma un tā, cik pārliecinoši darbā popularizēta klimatam draudzīga rīcība. Uzvarētājus sagaida vērtīgas un izglītojošas balvas: Trīs 1. vietas ieguvēji saņems VATP dizaina darbnīcas “RADE” auduma maisiņu apdrukas darbnīcu skolā; galda spēles par dabu un vidi un termoapdrukas komplektus. Trīs 2. vietas ieguvēji saņems galda spēles par dabu un vidi un termoapdrukas komplektus. Trīs 3. vietu ieguvēji saņems termoapdrukas komplektus, kas mudina domāt par apģērba otrreizēju izmantošanu un labošanu. Papildus tiks izlozētas 6 klases, kuras saņems termoapdrukas komplektus. Ar plašāku informāciju un konkursa nolikumu aicinām iepazīties konkursa tīmekļa vietnē: www.vatp.lv/klimata-kapibara . Vairāk informācijas: Līna Damberga konkurss@vatp.lv +371 22307039 Radošo darbu konkurss "Klimata supervaroņi" tiek īstenots projekta "Radošo darbu konkurss "Mana zaļā skola"" Emisijas kvotu izsolīšanas instrumenta finansēto projektu atklāta konkursa "Sabiedrības izpratnes veicināšana par klimatneitralitātes un klimatnoturības nozīmi un iespējām" ietvaros. Vairāk par projektu šeit: www.vatp.lv/projekti/mana-zala-skola
No 15. līdz 16. oktobrim nodibinājuma VATP pārstāves projekta “CIRC-2-ZERO” ietvaros piedalījās biznesa atbalsta organizāciju apmācībās Tallinā, Igaunijā. Pasākumu organizēja projekta partneris Tallinas Tehnoloģiju universitāte (TalTech), pulcējot projekta partnerus, lai praktiski apgūtu Digitālā dvīņa platformas (Digital Twin Demo Platform) izmantošanu. Apmācību galvenais mērķis bija sagatavot biznesa atbalsta organizācijas darbam ar platformu, kas ļaus ražošanas uzņēmumiem analizēt savus procesus, izvērtēt resursu patēriņu un simulēt dažādus uzlabojumu scenārijus. Platforma tiek izstrādāta, lai palīdzētu uzņēmumiem pieņemt datos balstītus lēmumus, samazināt izmaksas un veicināt aprites ekonomikas principu ieviešanu. Praktisko nodarbību laikā dalībnieki, izmantojot sagatavotus elektronikas un kokapstrādes nozares uzņēmumu piemērus, soli pa solim apguva platformas funkcionalitāti. Tika veidoti uzņēmumu profili un projekti, ievadīti ražošanas un resursu patēriņa dati, izvēlēti novērtēšanas rādītāji un veikti aprēķini. Dalībnieki arī modelēja dažādus ražošanas uzlabojumu scenārijus, salīdzinot to iespējamo ietekmi uz materiālu izmaksām, enerģijas patēriņu un oglekļa pēdas nospiedumu. Būtiska apmācību daļa tika veltīta platformas praktiskai testēšanai. Biznesa atbalsta organizāciju pārstāvji ne tikai apguva tās funkcijas, bet arī sniedza atgriezenisko saiti par platformas lietojamību un nepieciešamajiem uzlabojumiem. Šie ieteikumi palīdzēs platformas izstrādātājiem turpināt tās pilnveidošanu, lai risinājums būtu pēc iespējas ērtāks un noderīgāks ražošanas uzņēmumiem. Tallinā iegūtās zināšanas VATP izmantos turpmākajās projekta aktivitātēs ar Latvijas elektronikas ražošanas uzņēmumiem, palīdzot tiem iepazīt un praktiski izmēģināt Digitālā dvīņa platformas iespējas. Latvijā projekta atbalsts paredzēts mazajiem un vidējiem elektronikas ražošanas uzņēmumiem. Projekta ietvaros uzņēmumiem būs iespēja bez maksas izmēģināt Digitālā dvīņa platformu, analizēt ražošanas procesus un pārbaudīt iespējamos uzlabojumus virtuālā vidē pirms to ieviešanas praksē. Tas palīdzēs izvērtēt iespējas efektīvāk izmantot materiālus un enerģiju, samazināt izmaksas un veidot ilgtspējīgākus ražošanas procesus. Plašāka informācija un pieteikšanās: vatp.lv/Circ2ZeroOpenCall . Aktivitātes tiek īstenotas Eiropas Savienības Interreg Baltijas jūras reģiona programmas projekta “CIRC-2-ZERO” (projekta Nr. #C070) ietvaros. Vairāk informācijas: vatp.lv/projekti/circ-2-zero .
Kā rīkoties, ja darba vietā rodas situācija, kurā nav skaidrs – tas ir tikai neveikls komentārs, stereotips vai jau aizskaroša attieksme? Kā mūsu pašu aizspriedumi var ietekmēt lēmumus par kolēģiem un darbiniekiem? Un ko šādās situācijās var darīt kolēģis, vadītājs un organizācija? Nodibinājums “Ventspils Augsto tehnoloģiju parks” aicina uzņēmumu, biedrību un nodibinājumu vadītājus un darbiniekus pieteikties bezmaksas klātienes mācību semināram “Cieņas kods”, kas norisināsies pusotru dienu, no 28.-29. oktobrim Jūrmalā, viesnīcā “Lielupe SPA Hotel”. Pieteikšanās semināram šeit . Semināra dalībnieki iegūs izpratni par vienlīdzīgu iespēju principiem un dažādības vadību, mācīsies atpazīt, mazināt un novērst diskrimināciju darba vidē, kā arī apgūs iekļaujošas un cieņpilnas darba vides veidošanas praktiskos aspektus. Semināru vadīs Rasma Pīpiķe , sistēmiskās dažādības vadības eksperte, savukārt ar pieredzes stāstu par piekļūstamību darba vidē dalīsies Māris Ceirulis , vides piekļūstamības eksperts un Liepājas Neredzīgo biedrības valdes priekšsēdētājs, Iluta Lāce , dzimumu līdztiesības eksperte un Centrs “MARTA” vadītāja, kā arī Rita Orlova , NVA Jūrmalas filiāles vadītāja. Pēc semināra dalībnieki saņems neformālās izglītības iestādes “Nākotnes klase” apliecību par dalību mācībās, kā arī metodiskos materiālus un praktiskus rīkus turpmākam darbam savā organizācijā. Seminārs paredzēts biedrībām un nodibinājumiem, mikro, mazajiem un vidējiem uzņēmumiem, sociālajiem uzņēmumiem, kooperatīvajām sabiedrībām un kapitālsabiedrībām. Mācībām var pieteikt vadītājus un darbiniekus, kuri nodarbināti uz darba līguma pamata. Organizācijas aicinātas izmantot iespēju pieteikt arī vairākus kolēģus, lai seminārā iegūtās atziņas un praktiskos risinājumus pēc tam būtu vieglāk kopīgi pārrunāt un ieviest savā darba vidē. Pieteikšanās semināram šeit Vairāk informācijas par šo un citiem klātienes un tiešsaistes semināriem: www.vatp.lv/cienas-kods Mācību seminārus īsteno Labklājības ministrija sadarbībā ar nodibinājumu “Ventspils augsto tehnoloģiju parks” Eiropas Sociālā fonda Plus (ESF+) projekta Nr. 4.3.4.1/1/23/I/001 “Vienlīdzīgu iespēju un nediskriminācijas veicināšana” ietvaros. Papildu informācija: Līna Damberga Nodibinājums “Ventspils Augsto tehnoloģiju parks” Projektu vadītājas asistente cienaskods@vatp.lv +371 22307039
2026. gada trešajā ceturksnī nodibinājums “Ventspils Augsto tehnoloģiju parks” (VATP) turpināja darbu pie viedo industriālo ēku enerģijas pārvaldības risinājumu izpētes projekta “Nākamās paaudzes mikroražotnes” ietvaros. Īpaša uzmanība pievērsta mākslīgajā intelektā balstītu apkures, ventilācijas un gaisa kondicionēšanas (HVAC) sistēmu attīstības iespējām. Vienlaikus VATP pārstāvji papildināja zināšanas un starptautisko pieredzi, piedaloties nozares izstādē un konferencē Malaizijā. 2026. gada trešajā ceturksnī pētījums pārgāja praktiskās īstenošanas posmā. Izveidota pētījumam nepieciešamā tehniskā infrastruktūra: pabeigta ģeotermālo urbumu izbūve, uzstādīts un pieslēgts zemes siltumsūkņu komplekts, pielāgots esošais siltummezgls un tehniskā telpa, savienojot iekārtas vienotā darbspējīgā sistēmā. Ražotnes ventilācijas sistēmā analizēti gaisa plūsmas disbalansa cēloņi un rasti tehniskie risinājumi to novēršanai. Izbūvēta siltuma, aukstuma, elektroenerģijas un atgūtās enerģijas uzskaites sistēma, kā arī pabeigta automatizācijas un vadības sistēma, tostarp siltumsūkņu un karstā ūdens sagatavošanas vadība, kas ņem vērā elektroenerģijas biržas cenu. Tādējādi uzsākta datu ieguve reālos ekspluatācijas apstākļos, un atsevišķu iekārtu, tostarp dzesēšanas, patēriņš pirmo reizi ir precīzi izmērāms. Pirmie ekspluatācijas dati apstiprina gaidītos ieguvumus: gan aktīvās dzesēšanas, gan karstā ūdens sagatavošanas izmaksas ar ģeotermālo risinājumu samazinājušās aptuveni uz pusi. Dzesēšanas procesā radītais siltums tiek uzkrāts gruntī, lai to izmantotu apkures sezonā. Paralēli turpinās HVAC AI sistēmas programmatūras izstrāde. Tā apvieno telpu klimata zonālo vadību, enerģijas sadales analītiku un adaptīvos vadības algoritmus, kas ļauj sistēmai pielāgoties ēkas noslodzei un elektroenerģijas cenai. No 2026. gada 22. līdz 25. septembrim VATP pārstāvji piedalījās starptautiskajā inženierijas un HVAC&R nozares izstādē un konferencē ENGINEER & MARVEX 2026 Kualalumpurā, Malaizijā. Pasākumā tika prezentēti vairāk nekā 1000 tehnoloģisko risinājumu, savukārt vairāk nekā 150 eksperti dalījās pieredzē par viedajām un energoefektīvajām ēkām, datu centru infrastruktūru un enerģijas uzkrāšanas tehnoloģijām. VATP pārstāvju galvenā uzmanība tika pievērsta enerģijas pārvaldības sistēmām, īpaši datos un mākslīgajā intelektā balstītiem ēku vadības risinājumiem. Izstādes laikā tika iepazītas aktuālās tehnoloģijas un notika pieredzes apmaiņa ar to izstrādātājiem, papildinot projekta ietvaros iegūtās zināšanas ar starptautisko pieredzi un jaunākajām nozares attīstības tendencēm. Ceturtajā ceturksnī paredzēts izbūvēt siltuma atgūšanas sistēmu, turpināt HVAC AI sistēmas elementu izstrādi un validāciju, kā arī uzkrāt datus apkures sezonā, tostarp pārbaudīt pasīvās dzesēšanas risinājumu. Rūpnieciskajā pētījumā iegūtie rezultāti tiks izmantoti eksperimentālajā izstrādē, kuras gaitā taps HVAC AI risinājums ieviešanai viedajās industriālajās ēkās. Līdzfinansē Eiropas Savienība. Projekts “Nākamās paaudzes mikroražotnes”. Līguma Nr.5.1.1.2.i.0/4/24/A/CFLA/003. Finansē Eiropas Savienība un Eiropas Savienība - NextGenerationEU. Tomēr paustie uzskati un viedokļi ir tikai autora(-u) uzskati un viedokļi un ne vienmēr atspoguļo Eiropas Savienības vai Eiropas Komisijas uzskatus un viedokļus. Par tiem nav atbildīga ne Eiropas Savienība, ne Eiropas Komisija.
